El proyecto de investigación “Derecho a la educación de calidad y contextualizada para juventudes indígenas en Ecuador, México y Venezuela” buscará diseñar estrategias educativas culturalmente pertinentes, recopilar buenas prácticas en los tres países y elaborar recomendaciones para políticas públicas inclusivas

La propuesta de investigación “Derecho a la educación de calidad y contextualizada para juventudes indígenas en Ecuador, México y Venezuela”, liderada por el Centro de Estudios Regionales (CER) de la Universidad Católica Andrés Bello, extensión Guayana, fue uno de los ganadores de la primera Convocatoria de Investigación Ausjal 2025, iniciativa de financiamiento de investigaciones científicas sobre derechos humanos, democracia y desigualdad, migración y justicia socioambiental y desarrollo sostenible realizada por la Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina.

El proyecto, encabezado por los investigadores Gilberto Resplandor y Carla Pérez, del CER-UCAB, destacó entre los 23 presentados por instituciones pertenecientes a la red AUSJAL y será uno de los seis que recibirá fondos para su ejecución.

Esta investigación, que será desarrollada en colaboración con la Universidad Iberoamericana de Ciudad de México (Ibero) y la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), busca fortalecer los modelos de educación intercultural bilingüe en comunidades indígenas de los tres países, a través del trabajo de un equipo multidisciplinario conformado por docentes y especialistas con amplia experiencia en Derechos Humanos, educación y comunidades indígenas.

(LEER TAMBIÉN: HOMÓLOGOS AUSJAL DE LA UCAB REVISARON PROYECTOS INTERUNIVERSIARIOS EN LOS QUE PARTICIPAN)

Un llamado a la integración

La convocatoria de Ausjal, inédita en su tipo, exigía como requisito fundamental la colaboración entre al menos tres universidades pertenecientes a la asociación, lo que motivó al equipo de la UCAB Guayana a establecer una alianza con el profesor Diego Juárez, de la Ibero, y Kathrin Schneider, de la PUCE.

Ambos académicos ya tenían vínculos con el CER-UCAB, tras su participaron en el I Seminario sobre Educación Multicultural Bilingüe, organizado por este centro de investigación en mayo de este año.

“Es importante destacar la intención de la Ausjal de hacer un llamado a la integración, a conectar con otros investigadores. Resaltamos las similitudes que encontramos al momento de conversar. Por supuesto, tenía que haber un punto en común de cómo se lleva la educación intercultural bilingüe en los tres países”, señaló Pérez.

La investigadora destacó que el proyecto fue construido de forma colaborativa, desde la definición del título hasta el diseño metodológico, bajo la dirección del profesor Gilberto Resplandor como investigador líder del proyecto.

En este sentido, Resplandor resaltó que “la colaboración entre profesionales e investigadores de distintas áreas permite complementarse y esa complementariedad es lo que produce fortaleza”.

(LEER TAMBIÉN: UCAB GUAYANA INAUGURÓ EXTENSIÓN DEL CENTRO DE SALUD SANTA INÉS)

Enfoque en la realidad venezolana

En Venezuela, el estudio se centrará en la comunidad pemón de San Rafael de Kamoirán, estado Bolívar, en donde los investigadores identificaron diversos desafíos, como una infraestructura educativa limitada, escasez de personal docente capacitado y falta de recursos pedagógicos.

Resplandor explicó que esta comunidad rural, al estar alejada de los centros poblados, sufre de poca atención en materia de políticas educativas.

“Y esa desatención va desde el hecho de no contar con un currículum propio para comunidades indígenas, de no poseer recursos institucionales, materiales, personal docente”, agregó.

“El impacto que nosotros aspiramos a que se genere no es solamente en la escuela, sino en la comunidad, porque partimos del principio de que, en las comunidades indígenas, sobre todo estas que están un poco más alejadas de los centros urbanos más grandes, toda la comunidad es la escuela«, apunta el investigador sobre los resultados esperados de esta propuesta.

(LEER TAMBIÉN: RECTOR ARTURO PERAZA: QUEREMOS QUE LA UNIVERSIDAD SEA UN ESPACIO DE VIDA PARA TODOS)

Educación de calidad 

Carla Pérez subrayó, además, la necesidad de un “plan educativo que sea culturalmente pertinente, que fomente y refuerce la identidad cultural en los niños. Rescatar ese proceso formal y no formal para que su cultura pueda sobrevivir y protegerse en el mediano y largo plazo”, sostuvo.

La especialista mencionó que, aunque la Ley Orgánica de Educación en Venezuela reconoce la modalidad intercultural bilingüe, no existen planes adaptados a los 52 pueblos indígenas del país.

“La educación de calidad implica transmitir sus costumbres a través de la educación formal e informal, y garantizar la conservación de su idioma”, agregó Gilberto Resplandor.

Para alcanzar las metas trazadas, la investigación tendrá una duración de dos años, comenzará con el análisis de la normativa legal en los tres países y los parámetros de calidad establecidos por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). Posteriormente, se realizarán visitas de campo que incluirán círculos de estudio, entrevistas y guías de observación.

Fortalecer la investigación aplicada

Los investigadores de UCAB Guayana señalaron que con este trabajo buscan reafirmar su compromiso con la inclusión educativa y la defensa de los derechos de los pueblos originarios, a la vez que consolidar a la universidad como referente académico de la región.

Celebraron el reconocimiento obtenido de parte de la Ausjal y lo calificaron como una oportunidad para visibilizar el trabajo colaborativo y fortalecer la investigación aplicada.

“Este proyecto es un esfuerzo de voluntades y capacidades que se colocan en una misma mesa para construir en función de un problema común”, expresó Pérez.

♦Texto: Daniela Meza/Fotos: Angiecarolina Martínez (Comunicaciones UCAB Guayana)

(LEER TAMBIÉN: ¿CÓMO AVANZA LA UCAB EN LA REDUCCIÓN DE SU HUELLA DE CARBONO?)