En la primera edición de esta cumbre de tecnología y educación, celebrada en la UNIMET, autoridades y académicos ucabistas plantearon la urgencia de superar el modelo de «simple certificador» de las universidades, estrechar puentes con el sector productivo, potenciar la infraestructura interna para el emprendimiento y asumir la inteligencia artificial como un recurso pedagógico que potencie el rigor analítico en las aulas
La Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) dijo presente en la primera edición del D-Future EdTech Summit, cumbre en la que, junto a más de 50 empresas tecnológicas, startups EdTech, casas de estudio, se abrió el debate sobre los desafíos de la educación superior, en sus distintos niveles, frente a la tecnología y las dinámicas del mercado laboral.
Durante las conferencias y talleres, realizados los días 23 y 24 de octubre en la zona rental de la Universidad Metropolitana (UNIMET), los representantes ucabistas abordaron, en compañía de otros expertos, la necesidad de romper «inercias institucionales», repensar la evaluación docente frente a la inteligencia artificial, acelerar la formación por competencias y construir alianzas sólidas con empresas para ofrecer soluciones reales al país.
El encuentro también sirvió para que la UCAB mostrara sus avances en innovación educativa mediada por las nuevas tecnologías, incluyendo el Laboratorio de Investigación Conductual y siete de los 16 proyectos que ejecuta el EdTec Lab del Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo Académico (CIIDEA), en conjunto con otras unidades académicas como las escuelas de Ingeniería Industrial e Ingeniería Informática.
Asimismo, María Elisa Castillo, directora del Centro de Asesoramiento y Desarrollo Humano (CADH) de la UCAB, y Jaime Arenas, CEO de la empresa VR In Situ, dictaron una clase magistral sobre el Sistema de Asesoramiento Vocacional Interactivo (SAVI), plataforma basada en realidad virtual que la universidad y la compañía desarrollaron para orientar a los jóvenes en la elección de carreras universitarias.
(LEER TAMBIÉN: PROFESORES UCABISTAS LLAMAN A NO DELEGAR EN LA IA LA RESPONSABILIDAD ÉTICA O EL CRITERIO)
La universidad no debe ser un «simple certificador»
Durante su participación en un panel interinstitucional denominado «Innovación educativa para la fuerza de trabajo del futuro», Gustavo García, vicerrector administrativo de la UCAB, enfatizó que el foco de la transformación académica no radica solo en generar ideas, sino en su ejecución y sostenibilidad.
«Nos planteamos innovar en la manera de innovar: tratar de ser problematizadores. Las ideas están disponibles en todos lados y son un commodity de costo marginal cero; el tema central es la implementación. Las universidades tienen el reto de construir capacidades que generen liderazgo y logren desplegar proyectos de impacto», afirmó.
García llamó a superar el modelo que sostiene a la universidad como un «simple certificador». «La lógica hoy es distinta. Se trata de poner las competencias al servicio de rutas de aprendizaje para toda la vida y reconocer que también hay una universidad fuera de ella», sostuvo.
Sobre el vínculo empresarial, subrayó la oportunidad de acortar distancias históricas.
«Por un lado, la universidad intentó proteger un saber exclusivamente dentro de sus muros; por el otro, el sector productivo teme que la academia no responda a sus necesidades. Es fundamental crear espacios de encuentro donde la universidad reconozca el saber de la empresa y el sector privado colabore en investigación y desarrollo», indicó.
El industriólogo y doctor en Ciencias Sociales compartió estas reflexiones en un grupo de especialistas integrado por Aramis Rodríguez, director del Centro de Innovación y Emprendimiento del Instituto de Estudios Superiores de Administración (IESA); Gerardo Fernández López, vicerrector académico de la Universidad Monteávila, y el secretario general de la Universidad Metropolitana (UNIMET), Luis Santiago Perera.
(LEER TAMBIÉN: PROGRAMAS DE POSTGRADO SOBRE TECNOLOGÍA Y NEGOCIOS OFRECERÁN ESCUELA INTERNACIONAL DE GERENCIA Y LA UCAB)
Emprendimientos y alianzas internas
La profesora Tibaire Labrador, directora del CIIDEA, representó a la UCAB en el foro «Incubación y Aceleración del Emprendimiento Científico y Tecnológico». En su intervención, señaló que el salto para concretar alianza entre empresas y universidades para desarrollar proyectos de emprendimiento exige ordenar la casa primero.
“Antes de buscar alianzas externas, es fundamental una articulación interna que permita a los docentes aprovechar al máximo la infraestructura tecnológica de la universidad para crear soluciones reales y proyectar propuestas competitivas ante el ecosistema empresarial», dijo.
Precisó que la UCAB ya cuenta con 80 laboratorios de computación, salas de realidad virtual y espacios de movilidad flexible en loas que se está trabajando para impulsar estas iniciativas.
También destacó el impacto de propuestas como la Cátedra Institucional de Innovación y Emprendimiento, asignatura obligatoria para todas las carreras de pregrado de la universidad, coordinada por el Centro de Innovación y Emprendimiento (CIE-UCAB) en la que los estudiantes cierran cada semestre midiéndose en competencias como InnovaLab, para dotarlos de capacidades técnicas aplicadas a contextos reales.
(LEER TAMBIÉN: CONCURSO EDTEC LAB 2026 PREMIÓ PROPUESTAS TECNOEDUCATIVAS QUE BUSCAN MEJORAR LA FORMACIÓN EN LA UCAB)
IA y gamificación: desafíos en la educación
En la dimensión pedagógica, Gustavo La Fontaine, profesor de la Escuela de Psicología de la UCAB, examinó las fricciones al integrar inteligencia artificial y gamificación en el aula.
Advirtió sobre la desconfianza docente, el riesgo de plagio, la falta de apoyo y las brechas presupuestarias y cuestionó el peligro de aplicar metodologías superficiales que «infantilizan el aprendizaje».
La Fontaine explicó que la resistencia no nace del desinterés, sino de la falta de preparación y de la velocidad tecnológica que provoca “reactancia” en el profesorado. Por ello, instó a centrar la capacitación en los docentes y a formar a los estudiantes para que entiendan la inteligencia artificial como un recurso que potencia, y no sustituye, su capacidad analítica y creadora.
«El estudiante tiene que aprender a utilizar la IA como tiene que aprender a utilizar una escuadra o una calculadora«, añadió.
El D-Future EdTech Summit 2026 cerró con la entrega de becas técnicas, donaciones de licencias y asesorías para emprendimientos tecnológicos educativos (EdTechs), a la vez que sentó las bases para desarrollar el primer Mapa de las EdTechs de Venezuela.
♦Texto: Armando Altuve/Fotos: Manuel Sardá y Fabiana Contreras
(LEER TAMBIÉN: GAMIFICACIÓN Y TECNOLOGÍA INMERSIVA APLICA PROFESOR DE LA UCAB PARA ENSEÑAR SOBRE NEUROPSICOBIOLOGÍA)