Más de 200 docentes participaron en este encuentro, organizado por la Escuela de Educación, en el que especialistas de Venezuela y otros países compartieron reflexiones y buenas prácticas sobre el impacto en la primera infancia de la inteligencia artificial, la educación tecnológica y las nuevas metodologías de enseñanza

La innovación en las aulas va más allá de la implementación de pantallas; requiere una transformación integral que conecte la tecnología con el desarrollo humano desde edades tempranas.

Bajo esta premisa, la UCAB celebró el VII Congreso de Innovación Educativa, evento que reunió a más de 200 docentes, quienes conocieron y compartieron ideas y experiencias para construir soluciones colectivas frente a los retos del proceso de enseñanza-aprendizaje contemporáneo.

La apertura del encuentro, organizado por la Escuela de Educación de la universidad junto con otras dependencias ucabistas,  estuvo a cargo de la decana de la Facultad de Humanidades y Educación, Luisa Angelucci, quien afirmó que la actividad -que incluyó conferencias, coloquios y estaciones prácticas de trabajo- busca ser un puente entre el propósito y la innovación.

«En esta edición, el congreso tiene rostros de niños y niñas. Sabemos que innovar también es pensar en la edad temprana», sostuvo al inicio de las dos jornadas del Congreso, celebradas los días 5 y 6 de marzo de 2026.

(LEER TAMBIÉN: ¿POR QUÉ LOS JÓVENES NO QUIEREN SER DOCENTES? EDUCACIÓN UCAB REALIZA ENCUESTA PARA AVERIGUARLO)

Conexión humana y neurodidáctica

La jornada del 5 de marzo se inició abordando la importancia del multilingüismo y la identidad cultural. Rainer Sousa, coordinador de enseñanza de la Embajada de Portugal, expuso sobre los mecanismos actuales de certificación del idioma luso en Venezuela, los cuales se aplican dos veces al año para jóvenes de 8 a 18 años, un elemento clave para la integración académica.

Seguidamente, el médico y director de Iguanas Educación al Aire Libre, Simón Sambrano, centró su ponencia en el desarrollo de habilidades socioemocionales frente al avance tecnológico.

Sambrano, cuya organización diseña y desarrolla programas educativos que tienen como elementos fundamentales lo lúdico y la experimentación con la naturaleza,  advirtió sobre los riesgos de los colegios que aplican la inteligencia artificial como único método de enseñanza. 

«La conexión es la clave. Las habilidades del 2030 son la gestión de talento, el liderazgo y la resiliencia, y eso se enseña desde los cuatro años, no desde los 12 o 18. Por ejemplo, muchos piensan que la autoestima se empieza a  formar en la adolescencia, y no, la autoestima empieza desde temprana edad con acciones y enseñanzas pequeñas”  sentenció el experto.

Entretanto, el presidente de la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), Ángel Tovar, profundizó en el enfoque neurodidáctico para niños de 0 a 12 años, enfatizando que la intervención temprana y el cuidado del entorno físico y emocional son la base para un aprendizaje alineado al desarrollo cerebral.

«En este momento vivimos en una sequía educativa y los profesores son el agua que sembrará los frutos», apuntó.

Tovar recordó a los docentes la importancia de cuidar su propia salud mental como base del proceso educativo.

Desarrollo integral y entornos virtuales

El 6 de marzo, la psicóloga Chilina León presentó un modelo de gestión educativa en positivo.  La investigadora expuso un sistema que abarca ocho líneas del desarrollo humano y subrayó que la construcción del proyecto de vida del niño debe comenzar en sus primeros años.

«La educación va más allá de un caletre, es la parte afectiva, sexual, social y emocional. Estamos haciendo cosas espectaculares en el país, solo necesitamos organizarnos como equipo de alto desempeño», remarcó.

 

La perspectiva internacional la ofreció Daisy Oliva Pinzón Castro, de la Universidad Iberoamericana de Colombia.

La especialista argumentó que los entornos virtuales son espacios fundamentales para los niños y adolescentes en Latinoamérica, ya que reducen brechas regionales, fomentan el desarrollo de habilidades digitales y democratizan el acceso a la educación.

Arte, literatura y pensamiento creativo

El congreso también ofreció un coloquio centrado en las humanidades. Alicia Ponte-Sucre, educadora ucabista y presidenta de la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales (Acfiman) hizo un llamado a preservar la lectura tradicional.

«No dejen que los niños sustituyan los libros con los teléfonos, busquen espacios de inspiración», insistió Ponte-Sucre.

Seguidamente, la directora de Teatro UCAB, Duilia Díaz, demostró cómo la percepción visual y el arte desarrollan el pensamiento lógico.

Utilizando la figura de Frida Kahlo como caso de estudio, Díaz explicó que el arte facilita el autoconocimiento y la relación con la naturaleza en la educación inicial.

Por su parte, Vanessa D’Elia, también educadora de la UCAB y asesora de innovación pedagógica,  expuso  sobre la improvisación como herramienta para perder el miedo a equivocarse y potenciar la creatividad infantil.

Estaciones de innovación: La práctica en el aula

Más allá de la teoría, los docentes participaron en dinámicas aplicadas, a través de 21 estaciones de innovación en las que trabajaron, junto con expertos, sobre múltiples temas.

La oferta práctica se dividió en cuatro bloques durante los dos días, permitiendo a los docentes transitar por áreas tan diversas como la robótica, la educación financiera y la realidad virtual.

En el área de robótica, por ejemplo, se desarrolló el pensamiento computacional mediante la programación de prototipos con MakeCode y Microbit;  también la directora de la Escuela de Educación, Celsa Alfonso, condujo la mesa de trabajo  «Conoce el Bucare con PlantNet y Google Lens», orientada a fortalecer la identificación de la biodiversidad local mediante tecnología. 

Destacaron otras estaciones vanguardistas como «DUAlízate», enfocada en un modelo educativo potenciado con IA; otra sobre el uso de la aplicación Mondly para la enseñanza de lenguas extranjeras mediante realidad virtual, y una en la que se brindaron herramientas de gamificación para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, la cual estuvo a cargo de la organización Kurios. 

“La educación debe enseñar a pensar” 

La clausura del VII Congreso estuvo a cargo de José Francisco Juárez, vicerrector académico de la UCAB, quien ofreció una reflexión sobre el rol del docente frente a la IA.

«La inteligencia artificial puede dar temor o fascinación. Ya no somos los guardianes del conocimiento, pero nosotros somos los arquitectos. La educación debe enseñar a pensar, a discernir, a que el alumno se pregunte el ‘por qué’ y no el ‘cómo’ en un buscador digital. La técnica sin ética es vacía», remarcó el también doctor en Educación.

♦Texto: Juan Sánchez/Fotos: Manuel Sardá y Juan Sánchez (retrato José Francisco Juárez)

(LEER TAMBIÉN: LA UCAB SE SUMÓ A INVESTIGACIÓN INTERUNIVERSITARIA SOBRE PEDAGOGÍA IGNACIANA Y ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE)