Profesor de la UCAB aplica tecnología inmersiva para enseñar psicología

Oswaldo Fernández, docente de la Escuela de Psicología, trabaja con herramientas del Laboratorio de Investigación Conductual, el Aula de Realidad Virtual y la Academia de e.Sports y Artes Digitales, con el fin de impulsar en sus alumnos el aprendizaje y la investigación sobre la conducta humana y sus respuestas fisiológicas asociadas

En 2025, el profesor Oswaldo Fernández buscó innovar en las dinámicas de sus prácticas de Neuropsicobiología. Esta materia de cuarto semestre prepara a los alumnos de la Escuela de Psicología de la UCAB en la comprensión de la conducta humana a partir de bases biológicas. Para lograrlo, implementó dinámicas con realidad virtual, gamificación y otras tecnologías digitales que les son familiares a las nuevas generaciones.

Según el psicólogo y ginecobstetra, su propósito es despertar en los estudiantes el por la tecnología aplicada, además de afianzar en ellos la «necesidad de medir objetivamente variables biológicas y motivarlos a diseñar sus propios proyectos de investigación».

Por ello, Fernández realiza prácticas llevando a sus alumnos (cerca de 20 cada semestre) a distintos espacios tecnológicos del campus Montalbán, entre ellos el Laboratorio de Investigación Conductual, la Academia de e.Sports y Artes Digitales, el Aula de Realidad Virtual y otros laboratorios de la Escuela de Psicología.

“El uso de estas tecnologías no tiene un fin recreativo, representa una ventana hacia el futuro de nuestra disciplina. Al ir aprendiendo a cuantificar con precisión las respuestas fisiológicas frente a estímulos psicológicos, nuestros estudiantes se capacitan para diseñar intervenciones terapéuticas más robustas, objetivas y que la evidencia científica respalda”, destacó.

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Neuropsicobiología: usos dentro y fuera de la Psicología

Explicó Fernández que su metodología pedagógica permite aplicar lo aprendido en términos de cuantificación fisiológica y diseño de investigación, así como fortalecer la docencia participativa en diferentes áreas dentro y fuera de la psicología.

“Para los alumnos se trata de aprender con más facilidad conceptos que pueden resultar abstractos o difíciles como el funcionamiento del impulso nervioso o las partes del cerebro”, resaltó.

Por ejemplo, siguió el psicólogo, estas prácticas generan protocolos de exposición guiada en realidad virtual (donde el sistema expone a los alumnos a situaciones que generan tensión, ansiedad o miedo); plantean escenarios de realidad aumentada de 360 (para enfrentar de forma realista distintas situaciones) y, monitorean el estado muscular, ritmo, amplitud respiratoria, frecuencia cardíaca, entre otros.

Así, los estudiantes obtienen herramientas para, más adelante, ponerlas en práctica en temas como tratamiento de fobias y trastornos de ansiedad; psicología deportiva; manejo del estrés; intervenciones psicoeducativas y sociales que apuntan a la empatía; manejo de público difícil; desarrollo de habilidades directivas y oratoria; mercadeo y entrenamientos de conductas ante alta presión

“Con la aplicación de estas técnicas alcanzamos una respuesta observable al tratar, por ejemplo, con público difícil, o tener mejor dominio muscular o respiración de cara a un evento estresante. Además, conseguimos sincronizar las respuestas fisiológicas con la conducta”.

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Resultados favorables con la investigación en la mira

Tras casi un año de experiencia, el profesor Oswaldo Fernández afirmó que este tipo de enseñanza ha sido favorable para la formación de sus alumnos. «Creo que los muchachos se han enamorado de la materia. Los exámenes evidencian un aumento en las notas», dijo.

Sin embargo, sus metas van más allá pues, a mediano y largo plazo, espera crear un grupo de investigadores dedicado a la neurociencia en la UCAB.

“Primero tengo que formarlos, que les guste, que hagan jornadas donde presenten sus trabajos de investigación y luego veremos”.

El psicólogo también persigue que los propios alumnos sean agentes activos en la construcción de módulos pedagógicos para las clases, siguiendo el “aprender haciendo” establecido en modelo de formación por competencias de la UCAB.

“Con esta estrategia el estudiante prepararía y estructuraría las sesiones prácticas con ayuda de inteligencia artificial. Se trata de aprender a aprender con calidad, a convivir y a servir en trabajos colaborativos de forma responsable», resaltó.